第205章 手游的魅力 (第1/2页)

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文末有鱼sir教研团出品的科学版“英语口语路线图”。有没有发现什么不对劲？乍一看没毛病，但这种方式缺少了很重要的一环：交互。因此，很多孩子即便经过大量的模仿跟读练成了不错的发音，能读很长的英文文本，可一实战，就张不开口。

甜甜就是如此。英语母语国家的“好口语”英语母语国家是怎么评判英语口语的呢？

凌薇薇们来看一下普遍受到认可的雅思和托福考试里针对口语这一技能是如何制定考核标准的。

在雅思考试里，发音（pronunciation）只是雅思口语考试的四项标准之一。

其中，针对最高分9分的“发音“要求是“is effortless to understand”，意思是对方能够不费力听懂你的发言。

在托福口语考试的四项标准里没有“发音”这项要求，但在传达（delivery）这一项要求里有涉及：

意为“语流适中。言辞清晰。可能有小失误，发音和语调模式上的小错误，但不影响整体可理解性。”

用大白话说，你讲的话，对方能轻松听懂，达到交流的目的。可以看到，无论是雅思还是托福，对于发音的要求都强调可被理解，即发音最终是为交流服务的。不过，这仅仅是基础性交流。

真正用英语无障碍沟通，还需要理解英语国家文化，在互动中学习用英语思维进行遣词造句，用英文思维去表达想法。

说到底，一门语言，不仅仅是语言本身，还是一种文化，一种思维方式。 “口语好”离不开互动性输入，语言，不论中文英文，最终目的是为了交流。

在母语学习过程中，家长在孩子刚开口说话，甚至还不能开口之前，就会通过大量的互动，来引导孩子给出反馈或进行信息交流。

但到了英语学习上，孩子的听力输入和口语输出就成了单向、非互动性的，这难道不值得怀疑吗？凌薇薇们中很多人学了一口“哑巴英语”，原因就在于此。

而今部分家长鸡英语的过程中，大有在孩子身上延续“哑巴英语”的可能，因为仍旧更注重发音，忽略交流应用。那如何把后面那块短板补上？

这需要家长从英文启蒙开始就加入互动性输入，即使在孩子只能说出简单单词时，家长也要尽可能用英文来进行互动问答。

比如家长可以通过“do you like apples?” “what color is the apple?”这样的问句引导娃说“Yes，I like apples.\ “the apple is red.”