第9章：意外的碰撞和意外的经历 (第1/2页)

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周三的早上第二节，在学校的电教室，我煞有介事地准备着上我的公开课，准确来说是新教师上课给老教师指导。我上的是《三位数乘两位数》。因为怕学生紧张，所以，在准备上课的时侯，我放了点轻松的纯音乐，让学生能轻松愉快的心情配合我的讲课。

中年级的数学教师都坐在了学生的后面，我开始了上课，倒不是因为这数学知识有多深奥，而是或者受文学思维限制的大脑太久了，要变成一种数学思维确实有点难度。

学生们见那么多老师来听课倒是挺兴奋的，我精讲之后就是学生的练习，或许是情绪的兴奋作用，学生们的表现比平时上课好多了，我的数学语言也流畅多了。

但是说来也奇怪，我班的英语科任邱倩竟然也来了听课，于是，我的课堂比教授的选修课讲座热闹多了。满满都是疫情下难得一见的人气感。孩子那稚嫩的声音和天真的笑脸里让你感受你是真的看到的秋日里那初升的大阳般温暖和明亮的。

一节课就在我的那句“下课！”中结束了。而后开始评课。可因为我是年级数学科长，所以，大家倒是很客气。但是因为我们的主管教学的陈副校长也是教数学，所以，大家也就不得不认真地评起课来。

每个评课的老师说一句优点，说一句存在的不足。

“教态自然，教学时间分配科学合理。但是，学生的练习反馈不足。”

“教学内容丰富，教学重点突出，但是，没有让学生上去现场演算。”

“教学策略机智，能调动学生学习的主动性。但是，教师的巡回指导没有特别地关注后进生。”

“教学难点的突破能关注到对优生的培养，但是，太帅了。”二班的曾老师说出这句话的时侯，原来严肃得有点让人窒息的评课才算吹起了微风。

后面的老师，开始很灵活了，都说谈课上给他们启发的环节

“我觉得邓老师的在讲到进位的时侯，能采用孩子的喜欢的方式来讲，很符合孩子的年龄特点，对我启发很大。”

“我觉得邓老师告诉孩子，不一定自己认为对的就是对的，要小组合作，共同讨论，这点做得很好”

......

就在我们的课评得差不多的时侯，第二节的下课铃响了。于是走廊里，操场上到处都是学生。追逐声，打闹声，嬉笑声，整个校园就像煮沸的饺子，于是，我们的评课也宣告结束，要上课的老师也要赶回去上课了。

忽然，电教室走廊里一片哗然，原来是一个四年级2班的女同学不知道被谁撞倒了，我们赶紧走过去把围观的学生赶走。问了几个走廊上的学生，竟没有人知道是谁撞的。

四2班的班主任刘天亮一看，孩子的眼角被撞裂了，正冒出了鲜血。邱倩看了有些夸张地大叫，“快点去医院，弄伤眼睛就惨了。”

陈副校长当机立断：“马上送医院。”

于是，我跑着去把车开到校门口。虽然把学生送到医院由刘天亮去通知家长，但是，我也很关心这个小孩的情况。毕竟就是眼角处，很危险，如果伤到眼睛那可是一辈子的事情，我们即使不用负责任，但是良心上也会为学生感到难过。美丽童年为成童年阴影，那可就是一生也走不过去的坎了。

我从医院回来的时侯，学校的德育副校长刘华已经在看监控了。但是，可惜，电教室那里有一个楼梯角，也是监控盲区，根本无法看清是谁碰伤了四2班那位孩子。

很不幸，这些孩子也是留守儿童，父母都在广州打工，只有奶奶陪着她。学校用了各种方法去寻找那个撞伤她的人，都未果。问那个孩子看见谁撞她了，她也不认识。