第5章：现象中不可能预知的真相 (第1/2页)

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“Goodmorning，students.pleaseopenthefifthlessonofunit1:largernumbers，，”姜莉莉淡定从容地对着她班的学生说着英文，那语速恰到好处，虽然我不怎么听得懂。但是，我这才发现，英语老师上数学才有优势，可以走双语教学之路，而语文老师上数学，没发现有什么优势。

学校的录播室布置得很简洁，就是平常的教室，旁边和后面我们听课的老师都可以坐。不一样的当然是因为上课的老师按下录播，这样一节课下来，课就能完完整整地录下来了。

虽然姜莉莉的这节课准备的时间并不长，但是，对于我这个数学课的菜鸟来说，那是一节各方面都很完美的课。

无论从教师的教态，教学语言还是教学过程的组织，师生的互动，毫不夸张地说，师生配合得天衣无缝。如果不是和她一个办公室，和她讲一样的课时，我都怀疑她磨课的结果。

本来对教数学就不大自信的我，听了姜莉莉的示范课后，内心就更加忐忑不安起来了。

那节课后的评课，我是一句话也没有说，都在听大家评。技不如人，还是要谦虚点好。

当然，我这个年级的数学科长，最后还是要发表一下评价的，于是我有些装腔作势地说：“我觉得姜老师这节课可以用一个词来概括，那就是：Perfect！听君一节课，胜备一年课啊！下来，我一有空就去听大家的课，希望我这个中文专业的教师可以迅速成长成一个合格的数学老师。”

我这话一点也不虚伪，后来我一有空就去听其他老师的课，虽然班主任工作使我有空的时间稍微少了点，但是，我确实是言出必行了。

本来想着教学工作是轻松而愉快的，后来却发现自己一直追着领导的指令跑，疲于应付，根本没有太多自己发挥的空间，也不允许自己发挥。特别让人受不了的就是那个国庆放假通知的回执要百分百回收。四年级的孩子，其实忘性还是挺大的，有那么几个调皮的，不把学习和老师的话当回事的人总是会给老师添麻烦。一会儿说忘了拿回家让家长签名了，一个说不见了，还有的说老师没发给他。真是每事必细的感觉就是精神高度紧张。

于是有些老师提议网签，问题又绕回来的，那些留守儿童就是爷爷奶奶看着，连用智能手机场所码打卡、手机支付都不会，让他们网签也不大可能的。但是，网签让在外地工作的家长也可能签。可是，如果真发生什么安全问题，妥妥的纸质版回执还是最有力的证明。网签就不好说的，有些五六年级的小孩或是初中部的孩子也能自己签，那到底家长有没有看到通知呢，学校是无法确定的。

最后，虽然这个方法很原始很笨，但是确实是最有效的。只是班主任要袪除烦躁，落实执行就没问题了。

上班一个多月来，我可是被一件件的锁事训服了。一开始，我还挣扎、抗拒一下的，后来发现，我的工作中只有锁事，根本就没有大事。于是，我知道了把一件件的小事做好，就是我要做的教育大事了。

一开始学生对我还是有些畏惧的，但是，我觉得学生尊敬老师，敬畏老师也是好的，但是，小孩子只有在轻松的状态中去学习才是最好的。于是我决定每节课前给孩子讲个笑话，让孩子在上数学课的时侯先笑一笑，后来，我发现孩子上课的表情大有改观，

由过去的紧张，变得放松，并带着笑意。

这样，他们不再害怕做错，更多的孩子甚至错了就再做，没有任务心理负担。我虽然可能讲解不一定是最精彩的，但是，我告诉了孩子一个观念，做数学题可以多尝试，不要害怕做错，错了也没什么大不了的，但是要专心听讲，课前预习。

我还和孩子们分享了自己小学时侯学数学的经验，就是不服输，遇到难题决不退缩，以至后来把这个思想转化成了自己的人生态度，不服输，不轻易放弃。

孩子们和我亲近了，课上得就轻松了，很多孩子下课了还要追着我问问题，班上的学习数学的氛围让人很欣慰。

有一天，学校心里咨询室的老师特意到我办公室找我：“邓老师，你们班有个同学有一点抑郁的倾向，你过去我办公室，我们谈一下。”

我在心里想：谁呢？平常没怎么发现有这样的孩子啊！

我马上站起身，跟着吴老师到的心理咨询室。

“是这样的，昨天下午你班的体育课，有一个叫李晨涛的男孩子过来咨询了。”吴老师慢慢地陈述着。